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音乐推荐与活动信息 音乐区的设立与步履指导

    音乐区步履当作幼儿园音乐西宾的一种组织体式，是对集体熏陶步履的一种补充、蔓延与拓展。它组织体式灵通天真，能更猛进程地知足不同头绪幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术鸿沟的两大中枢方针“感受与赏玩”“施展与创造”，对音乐区的设立与步履指导进行了实行探索，现将咱们的一些教学与相识梳理如下。

　　一、环境创设

　　教师应字据班级步履室的结构特质，为幼儿创设相宜的音乐区步履环境。

　　1．谋划空间

　　最初，应试虑音乐区的位置。幼儿的年级特质决定了他们在步履中戒备力容易散布，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴步履的侵犯。是以在树立音乐区时应尽量隔离相对需要舒畅环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的侵犯。有的班级步履室和午睡房齐是孤独成间的，教师就不错研讨将音乐区树立在午睡房的某个区域；要是莫得孤独的午睡房，教师可将音乐区树立在步履室的边际里，并利用置物柜当作结巴，形成相对紧闭而孤独的步履空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿激情上缺少安全感；若空间过小，又容易酿成拥堵，产生不安全要素，影响幼儿的步履。一般来说，音乐区可容纳的东说念主数以4～6东说念主为宜，这么既便于教师不雅察与指导，又便于幼儿解放或合伙游戏。同期，要研讨幼儿在步履中能否有富余空间作念伸臂动作而不侵犯周围同伴。

　　2．营造步履氛围

　　教师可从审好意思性、敬爱性、互动性等方面启航，为幼儿营造富含音乐元素的区域步履氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等遮盖品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可人的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，退让履区充满童趣。除此以外，到了中班，随着幼儿自主步履相识与能力的冉冉增强，咱们在区域中冉冉加多了节律图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等步履材料，并在想象时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单想象成琴键式的，把节目单想象成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有爽直的作用。

　　值得戒备的是，环境中的这些遮盖物不能过于花哨拉风，以免散布幼儿的戒备力，侵犯幼儿的步履，使幼儿忘却了来音乐区步履的真的方针。

　　3．提供步履设施和开荒

　　音乐区的步履需要一些设施、开荒的复旧，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区步履中，配备播放音乐的开荒是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是连年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可字据我方的骨子要求取舍合适的开荒并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，教师不错准备2个U盘，并分别贴上数字象征以便分裂。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感兴味且练习的音乐作品，成为一组节目，其中应包括多样类型的音乐步履，如打击乐、歌饰演、音乐游戏、韵律步履、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。教师先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地奴隶其中的音乐开展步履后再投放“U盘2”，并饱读动幼儿字据兴味自主取舍不同的U盘开展步履。

　　在音乐区中，咱们发现，若有教师在一旁带动、随同或复旧，幼儿会施展得更为积极干预，而教师一朝离开，幼儿的步履艳羡就会下落，尤其是小年级段的幼儿，频频会出现游离或中留步履的景况。为此，咱们尝试利用视频开荒来复旧幼儿的步履。咱们利用班级步履室配备的电脑和电视机播放视频。步履前，班上教师亲身参与饰演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐步履，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，教师将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕招引，这么，幼儿步履时可播放视频，在视频的携带放学习。关于小年级幼儿而言，视频中参与饰演的是本班教师，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年级的增长，教师还不错字据幼儿的能力、教学与兴味，去网上搜索一些合适的韵律步履及跳舞节方针视频，供幼儿赏玩与学习，丰富幼儿的剖析教学，使之赢得不同进程的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、饰演说念具及衣饰等步履材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上多幼年圆点或小音符的象征，步履时让幼儿站在象征上。大地的象征一方面可起到为止东说念主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿调理步履时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响见解。象征错位则可保证幼儿东说念主东说念主看到视频，幸免同伴间互相遮挡。但随着幼儿年级的增长以及步履能力、空间感知能力的增强，咱们会冉冉去除大地象征，指点幼儿自主调理与同伴的距离，发展其空间能力。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与覆没饰演的需求越来越强横，咱们也通过环境创设给以复旧。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着赏玩同伴的饰演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞饰演中运行关注队形变化与造型想象，咱们就在音乐区中树立了一面大镜子，指点幼儿在饰演中趾高气扬、自我颐养、自我完善。

　　二、步履内容

　　创设音乐区应本着兴味为先的原则，方针是指点幼儿感受、赏玩、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、嗜好糊口的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐资质的幼儿树立的，音乐区的步履应能知足不同头绪幼儿的需要。

　　1．字据幼儿的年级特质及兴味取舍合适的内容

　　音乐区的步履内容，既不错纠合班级主题步履，来源于集体熏陶步履，也不错与集体熏陶无关。教师字据幼儿的年级特质、兴味和能力，取舍合适的步履内容和体式，部分步履资源也可请幼儿和家长推选。

　　关于3～4岁幼儿，宜采选一些结构短小、内容粗拙、节律相比结实的音乐作品，最佳配有精真金不怕火的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中提升对音乐区步履的兴味。关于4～5岁幼儿，可饱读动他们推选我方练习的、感兴味的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可指点他们关注多元化的材料与内容，知足幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等糊口用品当作打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区步履资源，供大众参考。

　　2．制作节目单，指点幼儿自主取舍步履内容

歌饰演 

音乐游戏    

韵律步履／跳舞   

 打击乐步履  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪就寝》  

·《拍拍小手》  

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(解放跳舞)    

·《静暗暗》(解放跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的短暂》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多标志》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐滋滋》(律动：包饺子)   

·《大众整个喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(捏手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜偶合恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主相识与能力的增强，从中班运行，咱们引入了节目单的认识，音乐区节方针内容、饰演功令、演播时势均可让幼儿自主取舍和决定。咱们把每个节目用一幅图片来默示，幼儿稍加练习就会了了地知说念每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，步履内容、饰演功令由教师、幼儿整个约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号默示。步履时，幼儿只需与同伴协商先饰演第一套依然第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次步履时，每个参与步履的幼儿齐不错挑选1幅我方心爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标稀有字的位置，细目节方针饰演功令，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超衔接”，粗拙幼儿平直用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有孤独式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节方针图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节方针几种成列组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作粗拙快捷，罢了了取舍和播放的一键式操作。

　　三、教师指导重点

　　1．指点幼儿驯顺步履规矩

　　(1)指点幼儿设立“挂牌进区”的相识

　　由于音乐区的空间有限，不能能同期容纳好多幼儿参与步履，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到为留步履区东说念主数的作用，又可保证幼儿按先后功令轮替进区步履。有了“挂牌”的请示，幼儿逐步学会我方判断是否不错进区步履，而不必教师示知或从旁提醒。

　　(2)指点幼儿通过“请示语”自我搞定

　　咱们在裁剪制作音乐区步履视频或音频时，会录制一些请示语，放在音乐运行前、间奏部分或终结后。如，步履一运行，幼儿可能听到这么的请示语：“大众好，宽饶来到音乐长廊，让咱们整个‘风物嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空场合站站好，手绢舞的饰演就要运行了!”这个节目终结，不才一个节目运行前，幼儿会听到这么的请示语：“小一又友跳得真好!咫尺，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也念念来演奏，请你们挑选一个我方心爱的乐器，找个空场合坐坐好。让咱们整个随着音乐来演奏吧!”这类请示语不错请示步履规矩，匡助幼儿了解步履的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的请示语，即使教师暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与步履。

　　(3)指点幼儿学习轮替、覆没、协商

　　幼儿在步履中频频会因为个体不同的念念法、需乞降兴味而产生不对与争议，因此，教师应指点幼儿学习轮替、覆没、协商。不仅要让幼儿知说念际遇不对应协商，还应匡助他们了解并掌捏一定的协商模范，如举腕表决，少数效劳无数，“包剪锤”“黑白配”等。提供这些战略是为了让幼儿在际遇问题时鄙俚自愿地诈欺相应的战略来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿念念跳蒙古舞，有的幼儿则提议念念跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动遴荐“包剪锤”的时势来决定，矛盾便很快得以化解，步履也就顺利进行下去了。

　　2．复旧幼儿自主学习

　　在区域步履中，咱们尽可能地将教师的指导隐含在环境中，饱读动幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，指点幼儿自选节目；咱们提供各类图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化本事，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使教师不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供相宜的复旧。

　　尽管教师具有一定的艺术修养，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感兴味，而这一内容波及对民族传统文化过火跳摆动作语汇的了解。对此，许多教师并不在行，因此，教师不错借助辘集为幼儿的学习提供“高等榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了适合幼儿赏玩的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员饰演的民族舞视频，当作音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在赏玩高水平饰演的进程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上赢得较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐能力发展的指点外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我谋划的相识和能力。从中班运行，咱们想象了多样体式的区域纪录单，指点幼儿纪录我方参与了哪些步履，哪些步履频频参与，哪些步履较少参与，进而学习自我颐养。比如，中班时，咱们想象了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，指点幼儿通过贴星星贴纸等时势纪录我方到音乐区步履的频率。到了大班，“区域纪录单”逐步以表格的体式呈现，上头有包括音乐区在内的本班统共区域的图标。幼儿在每次区域步履后，就要实时在我方的纪录单上纪录下本日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域步履的就要把参与的齐勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让教师了解不同幼儿参与步履的情况，还能让幼儿通过自我检讨的时势谋划下次要参与的区域，罢了自我调控。

　　3．指点幼儿疏通、共享

　　幼儿在步履中不仅能主动发现问题、提议念念法，况兼会对同伴的施展进行评价。教师应该爱戴幼儿共享、疏通的愿望，利用区域步履运行或终结法子，指点幼儿征询、发现步履中积极的施展和存在的问题，给幼儿创造互相共享、疏通、学习的平台。

　　如，幼儿在初度探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照预先约定的时势变换队形，还能在音乐终结时覆没摆出独特的造型。于是，区域步履终结后，我邀请他们在集体中展示他们的覆没饰演，指点其他幼儿不雅摩、赏玩。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”罢了了队形的变化，还在动作与造型上施展出了更多的创意，还有幼儿提议念念我方想象队形图谱。可见，同伴间的共享与疏通激勉了幼儿学习的积极性，灵验促进了同伴间的互相学习、共同逾越。

　　总之，音乐区的步履是以幼儿兴味的激勉为根底方针，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我搞定，既关注个体的能力发展，又守护群体的覆没，寓教于乐，促进幼儿赢得多元化的发展。教师应设立“大西宾不雅”，相识到音乐区的步履不仅有助于发展幼儿的音乐能力，况兼对促进幼儿全面发展具有伏击的价值。    

摘自：《学前西宾》2016.01-02

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